经历真的是财富,答疑解惑

2019-10-08 06:22 来源:未知

欧美的校园题材电影总是和教育分不开。15岁开始,几乎所有的孩子都厌倦了按部就班、一成不变的校园生活,大人的潇洒生活成为少男少女的向往,如何在同龄人中显得更酷似乎比经营未来变得更加重要,这种心态几乎是所有人都要经历的成长伤痛,然而,一个人不就是要经历伤痛才能化茧为蝶?是被青春的迷惘围堵还是突破迷茫将是青春永远的课题,这是青春的痛苦所在也是青春的魅力所在。《成长教育》有着直白的片名,但是我在这部影片中看到了很多很多关于永恒的东西。 珍妮是一个16岁的优等生,爸爸对珍妮的期望是她能够考上第一学府牛津,家中所有集体活动和个人活动的开展都要服从这个主题。 人来到这个世界上有三个问题:我是谁,我从哪儿来,要到哪儿去。这个问题伴随人的一生,即使我们很想忽略行为的指向性和目的性,我们不可否认的是行为依旧要服从为什么:为什么做这个?我们都当过学生,我们都问过这样的问题,我们为什么要学习。大部分的家长会笼统地回答为:因为你是学生。如果我们进一步问不好好学习会怎么样,很多家长就不能保持镇静了,他们的陈词滔滔不绝,诸如,不学习就会完蛋,不学习就找不到好工作,爸爸妈妈养你能到何时,以后不还是要靠自己生活,甚至有的家长会吓唬孩子,不好好学习就得去扫大街或者收垃圾。这种不负责任的回答带给我们的是绝望而不是动力。这种回答首先是不符合客观情况的进而又是泯灭人性的,儿童的安全感来自家人,而家长却首先将这种依赖感过早打破。 珍妮面对的问题是全世界小资产阶级家庭孩子会面对的问题。珍妮的嗜好是大提琴,珍妮非常喜欢大提琴,可是爸爸告诉珍妮,嗜好就是嗜好,嗜好的唯一作用就是你在面试的时候说我的嗜好是大提琴这句话并非骗人。而乐器对于珍妮的意义似乎只成为一种证明,这种情况让珍妮感受到很多说不出的沮丧和讽刺。当人对一种东西只有功利性需求的时候是无法实现对其的完全掌控,功利性只能是一个侧面的动力因素。

上海市职业技能鉴定中心心理咨询师考评员 罗西

有一次和学生聊天,我说:你这次考得很好啊,妈妈肯定会表扬你。结果一众学生说:不可能……我很好奇,问:为什么?一个女孩子说:如果你考了95分,妈妈会说你怎么没有考过谁谁谁;如果你考过了谁谁谁,妈妈会说,你怎么没有100分;如果你考过了100分,妈妈会说你的字还可以写工整一点……六年级的学生们非常无奈并且非常肯定地告诉我:妈妈永远不会满意的!

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2.问:有位家长很认真陪伴,但孩子进步不大,该如何引导

如何改变孩子的这种几乎带有标签性的恐惧心理?廖丽娟认为,只需要改变对孩子的暗示,吃饭就说吃饭的事情,别把医生提出来;做作业就说做作业的事情,别动不动就说告诉老师……“家长如果有事情要和老师联系,可以和孩子一起商量这事情,并且征求孩子的意见——说哪些不说哪些。孩子有权知道自己成长中的很多事情要怎样和爸爸妈妈一起去面对。”

B同学这次觉得自己考的不错,进入了班级前十名,比入学考试进步了八十多名,她满怀希望地以为回家会受到表扬,没有想到妈妈却轻描淡写的说:不能骄傲,你看你的小学同学某某,考进了年级前五十名,和妈妈一起上台领奖。你要继续努力啊!B同学撇了撇嘴:我就知道……

丹尼和海伦,明明知道David已婚,还一起帮着隐瞒。看着一个十六七岁的少女被老男人玩弄于股掌间你们觉得很好玩嚒?如果说一开始大家一起玩时无所谓,那求婚之后呢?丹尼你为什么不一语道破呢?
校长和老师,当珍妮对你们质问教育之多么无能无趣无聊时,你们为什么不回答呢?是回答不了?还是不肖回答?难道必须要等孩子犯了错得到教训?那个校长,“这个学期的名额给你是浪费”这样的话都能说出来。

答:家长忙是事实存在的问题。主要是家长的认识问题,家长认识到位,孩子就成长快。公益的读经班,让家长更随意。也是家长认识不到位。 还是家长的问题,内动力不足,没有认识到经典的价值。 进入工厂打工只是图一份工作,而自已开店是创业,这是格局认识的问题。通过读经,我们能提高自己的格局。各种经典可以以经解经。 一定要坚持读经,我们让孩子今后走出社会的目标是领导者及创业者。 家长要明确读经的目标,是为自已读的。着重要从内心状态的改变中去启发、引导。

孩子为什么愿意冒着被发现、被批评指责的风险雇人开家长会?在廖丽娟看来,这中间存在着很多偏见和误区,曾在学校任教的她表示,很多学校精心安排家长会,是想让老师、家长一起学习和分享教育孩子的理念、经验。但是,学校生活在我们的文化里,似乎只包括学科学习,并没有更多强调那是一种生活状态。换而言之,孩子去学校就是为了学习本领,于是,老师需要向家长汇报孩子在学校里面的学习成绩——那是学习本领的外在表现。家长去开家长会也只关心孩子的学习情况,因为他们认为去学校就是学习。这是大多数老师和家长之间约定俗成的概念。因着这份约定俗成,他们之间很容易形成双方都比较接纳的模式。而这个模式通常和学生理解的学习有很远的距离。

不停地批评和指责

好吧,我得承认看完这电影让我很焦虑。总觉得应该有人在孩子的人生路口给他以指点,哪怕是一个提醒。可以没有任何一个人。也许,真的必须要经历错误才能成长?我很焦虑,真的很焦虑。忍不住想这要是我的女儿我的学生我该怎么办?我能给她们提个醒吗?也会像那个女教师一样感到无力吗?

4.问:这么多年学经班下来,很多孩子成长了,但总有些孩子时好时差,这与家长的坚持度有关的,家长参与不高时,孩子的状态就不好。其实孩子很好引导。只要让家长多参与,但有时会矛盾,比如家长会比较忙,如何去引导家长?

采访:朱砂

我是青少年成长指导师周艺凌,欢迎关注我,一起助力孩子们的成长!

看之前没看介绍,仅仅知道这是一个成长教育故事,里面有一位真诚对学生好的老师。

答:刚请教材的人,那么冷的天,真的很难早起。对新进来的家长,一是坚持读经,二是写日记。常跟进,点评。 然后引指他参加读经班,做易工。引指其汇报,通过汇报,他会向其他家长看齐。对于新家长,丽群老师会一个星期跟进一次,至少跟进三个月。可以指引家长来分享,一个月后可以请其分享。让家长有责任有任务,将更动力、积极去学习。有责任才有承担,有承担了才有进步。 自身的成长也是非常重要的,学习三大文集,平台学习,我们自己也要积极学习。 生活、育儿、家庭都可以交流,育心是全方位的,不只是读经。

“去学校干什么”老师、家长和学生有着不同的理解

其实,自信源于每一次的进步,每一次的能做到被肯定。我们可以和孩子一起头脑风暴解决的方案,看怎么样能够提高学习的效率?让孩子和自己的亲密盟友都知道,她们永远不是在孤军奋战,而是全家一起共同面对难题!

女主角确实聪明,小小年纪也很有情调,遇上大叔不是她的错,遇上大叔立即迷恋上也不是她的错,幽默风趣还算风度翩翩的老男人几乎对任何一个十六岁的少女都大具杀伤力。可是小姑娘,你为什么放弃学业呢?

5.问:新家长进入之后,怎么去做好服务?对于新进的家长,开始的服务是很重要的,觉得有什么好的建议,帮助我们更好的服务家长吗?比如从读经计划开始,到引导坚持早起学习,总是有很多借口不起不来,您是怎么跟进的?

家长、老师、学生三者之间常常还存在着角色责任的困扰。老师希望家长更懂教育,家长希望老师像家长,老师和家长的不断全能化,使得最需要面对自己成长责任的孩子似乎没有了责任和关系。廖丽娟指出,三者之间核心的角色是孩子,要不断地担当更多责任的是孩子,家长和老师则是陪伴和提供一定引领的角色。而如今的现实情况往往是老师和家长不断地变得全能和全责,导致各自都疲惫不堪,最后互相推诿指责,或者强强联手,失去成长责任和动力的则是孩子。

接着,孩子们放学,家长们回到班级,进行第二场家长会。班主任发放每个孩子的成绩条给家长,由语数英老师再进行考试分析和学习动员。

那个爸爸,一开始就想给他一榔头!知道你过得辛苦,知道你想女儿以后的生活幸福,可是有你那样的嘛!大提琴只能作为爱好,爱过就可以了;音乐会听了有P用……你认为管弦乐是好的,你女儿就必须学?!最最重要的,同龄的男孩来家里做客,嫌弃得像个妈似的!换了个多金老男人就屁颠屁颠地让女儿去交往,这时候你那些原则呢?!作为父亲你去了解这个男人的人品了吗?作为父亲你有提醒女儿要注意些什么了吗?作为父亲你有教过女儿怎么识别男人的伎俩了吗?你只是跟女儿一样陷在单方面的美好想象里!

答:要激发家长学习的内动力,每天将自己的状态活出来,展示给家长看。 如这几天总部的高级指导师培训。将家长引导到总部学习,提升能量,体悟到经典的价值 。当自己遇到瓶颈时,要找明师指引。 而当这种价值分享仍然无效,我们是唤不醒装睡的人。那这些家长可能就要走点弯路,一个人的成长有时候需要经历一场风雨,才会醒悟。

  全能家长和老师让孩子失去成长的责任和动力

过度焦虑,指责伴侣

其实看到差不多结尾时曝出男主是个已婚男还蛮失望的,也许潜在的,女人都希望有个美好结局。我以为David确实单身,而小珍妮选择了继续读书。这样的女生才更清醒。嗯,是这样。

3.有一些家长在看完《大易教育》后表示很认可累积法,认可我们的教育方法和理念,一说到请教材,就没有了下文,像这类家长该如何引导呢?

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